第三章 教育与个体的发展

一、选择题

16.美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊

B.格塞尔

C.华生

D.洛克

17.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以到发展，表明个体身心发展具有（）。能够通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

18.在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的（）。

A.顺序性

B.个别差异性

C.阶段性

D.互补性

19.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。

A.长善救失

B.循序渐进

C.因材施教

D.教学相长

20.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

参考答案：

16.【解析】A。威尔逊认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。

17.【解析】D。互补性指的是机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

18.【解析】C。一刀切、一锅煮没有根据孩子的实际年龄阶段来进行教育，而是“成人化”违背了身心发展的阶段性。

19.【解析】B。顺序性要就我们在教育过程中要做到循序渐进。

20.【解析】C。身心发展过程中速度不是相同的体现的是不均衡性。