一、根据教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的内容包括哪些？

1. 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识；

2. 了解简单的心理调节方法； 

3. 认识心理异常现象；

4. 初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 

二、简述团体辅导的功能

 1. 在互动中增进对自己和他人的了解；

 2. 经验与感受的分享：在团体中，每个成员的问题被泛化与减弱了，这种经验的分担，具有治疗性功能； 

3. 多元的价值观与信息的冲击：团体成员有着不同的背景、经验和观点，能互相启发；

 4. 反馈的功效：团体辅导能提供给成员丰富的接受反馈的机会；

 5. 现实生活的实验室：团体辅导提供成员在一个与真实生活类似的情境中，接受多元的刺激，来学习面对、处理自己的困难与问题；

 6. 经济效益：团体辅导节省时间和人力。

 三、试述心理健康教育课程的教学方法

 （一）认知法。这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。 

1.阅读和听故事；

2. 录音录像：让学生看富有教育意义的录音录像； 

3. 艺术欣赏：陶冶学生的情操，净化学生的心灵； 

4. 联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创造力，如故事接力等。 

（二）操作法 

1.游戏；

2. 作业：借助练习、劳动、手工等各种作业；

3. 心理测验；

4. 讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解； 

5. 唱歌：调动情绪，引起共鸣。 

（三）讨论法 

1.专题讨论：针对学生普遍面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何是克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。

2. 辩论；

3. 脑力激荡；

4. 配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见写上，形成四个人的意见，再与另四个人一起协商，获得八个人的结果。 

5. 六六讨论：分组讨论，每组六人，每人发言一分钟，人人参与且省时的讨论方法。 

6. 意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，想全班宣读，共同讨论。 

（四）角色扮演法：让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。 

1.哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景，赞美别人的情景，促进非言语沟通。

2. 空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。 

3. 角色互换：参与的人有两个或更多。如一个人扮演失败者，一个人扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。 

4. 双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮助学生认识自己。 

5. 改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。 

6. 魔术商店：老师扮演店主，学生扮演买主，贩卖理想、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要的东西及原因，老师问愿意拿什么来交换。 

（五）行为改变法：利用行为强化的原理，帮助学生建立良好行为或消除不良行为。 

1.奖励与惩罚；

2. 示范学习； 

3. 肯定性训练；

 4. 果敢训练。 

四、试述建立学生心理档案的原则和程序 

（一）建立学生心理档案的原则：

 1．科学性原则； 

2．系统性原则； 

3．发展性原则； 

4．保密性原则； 

5．教育性原则； 

6．最佳经济原则。 

（二）建立学生心理档案的程序：

 1. 确定心理档案的内容。主要包括以下几个方面： 

① 学生基本情况：如个人简介、家庭生活情况、生理状况、重大事件等；

 ② 智能状况及教育建议； 

③ 个性特征及培养建议；

 ④ 心理健康状况及教育建议；

 ⑤ 学习心理分析及教育对策； 

⑥ 职业能力倾向分析。

 2. 选择合适的测评工具 

3. 结果解释与教育建议

① 计分；

② 结果解释； 

③ 提出教育培养建议。

 4. 建立心理档案 

① 设计心理档案的格式：可以采用文本的形式或电脑软件的形式；

 ② 将信息录入或填写。 

五、简要说明小学生心理健康教育的原则 

1. 面向全体学生的原则； 

2. 学生主体性原则； 

3. 参与性原则； 

4. 民主性原则； 

5. 差异性原则； 

6. 多样性原则； 

7. 预防、发展和调治相结合原则。

 六、简述发展性咨询的特点 

1.咨询的目标在于帮助学生提高心理素质、健全人格，增强学生应对挫折、适应环境的能力。

2. 咨询的对象是心理健康、身心发展正常的学生，但在方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善；

3. 重视发展的原则，促进学生心理素质的发展； 

 4. 发展性咨询是现代学校教育的重要组成部分，纳入学校总体目标和实施过程中； 5. 发展性咨询着重解决的是引导学生在一个更新层面上的自我认识，开发自我潜能，突破自我认识的局限性，使学生自信心和能力上有新的发展。