判断题

49.男女的智力结构总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。（  ）

50.一个人能力强就一定能完成当前活动。（  ）

51.“多学近乎智，无知必无能”，说明掌握知识和发展智力是完全同步的。（  ）

52.加德纳认为在多元智力结构中，各种智力的地位是不平等的。（  ）

53.实际年龄超过智力年龄说明这个孩子比较聪明。（  ）

54.多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。（  ）

55.智力的个别差异是由先天素质决定的。（  ）

56.人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。（  ）

57.气质类型能影响健康，不同气质类型的人情绪兴奋性的强度不同，适应环境的能力不同，进而影响健康。（  ）

58.气质取决于神经系统活动类型，因此是先天的，不可改变的。（  ）

59.影响性格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体等。（  ）

60.抑郁质是一种最差的气质类型。（  ）

参考答案

49.【解析】√ 男女的智力结构总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。

50.【解析】× 完成一项活动需要一般能力和从事这种活动所需要的特殊能力相结合，如果只是一般能力强而缺乏该活动所需的特殊能力，当前活动并不一定能完成。

51.【解析】× 知识和能力的发展是不同步的，知识多了，能力并不一定就高。

52.【解析】× 加德纳认为各种智力是相对独立的，地位是平等的。

53.【解析】× 实际年龄超过智力年龄，说明这个孩子的智力发展没达到该年龄应有的水平，并不是比较聪明。

54.【解析】× 多元智力理论支持多样化的人才观和成才观，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势得到了合理发展，都有可能成为优秀人才，成长道路是多样化的，教育教学也可以个性化。

55.【解析】× 智力的个别差异由多种因素决定，比如遗传与营养、产前环境和早期经验、学校教育等，而不是只关先天素质。

56.【解析】√人格具有功能性，是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。

57.【解析】√气质受人的先天因素制约，与神经活动的强度、平衡性和灵活性有关，不同气质类型的人情绪兴奋性的强度不同，适应环境的能力不同，进而影响健康。

58.【解析】×气质虽然是先天的，但是性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求，气质并不是不可改变的。

59.【解析】√性格的发展受到很多因素的影响，比如社会因素中的家庭教养模式、学校教育、同辈群体等。

60.【解析】×气质是先天的，并无好坏之分。