南京四城区物理学科笔试考核中，学科笔试占分100分，其中物理学科案例分数每年分值为20—30分的分值，每年的分数占比很高。作为一种主观题，很多同学答题时候并不像客观题那样得心应手的解决，在答题过程中经常出现作答不全面或者答题不清晰的情况，更有甚者在作答的时候，所使用的的方法与具体的题型更是南辕北撤，我们帮助大家总结了相关解题常用的方法，可供大家进行参考。下面我们就和大家一起探究下。

试题回顾：

1.以初中物理“升华和凝华”为例，简述三种新课导入的方法。(2013年江苏南京市六城区中小学公开招聘教师-物理试题)

【答案】(1)生活常识导入：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天下降落的，故称为霜降。你赞成这个观点吗?

学生思考讨论回答。老师引入课题：大家学完了这节课，就可以回答这个问题。

(2)演示实验导入：演示碘的升华和凝华现象。

老师提问：你所观察到的现象说明物质的状态发生了怎样的变化?

学生观察：碘是从固体变成气体，然后又由气体又变成固体。猜想升华和凝华过程。

(3)设置情景导入：800年前，中国杂居作家关汉卿创作了一部《窦娥冤》，大意是窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑。在窦娥被斩之后，“血溅白练，六月飞雪，三年大旱”。从此，人们便认为六月飞雪预示着极大的冤屈。当然，我们应当以科学的态度去面对它。那六月飞雪是怎样形成的呢?

学生思考讨论。老师引入课题：学习今天这节课，相信大家可以解释六月飞雪这一奇特现象。

【解题思路】物理教学设计中，新课导入部分的实际应用展示。

【核心考点】物理教学论-物理教学设计

2.简要说明在课堂教学中物理实验种类型说明其特点。(2016年江苏南京市四城区中小学公开招聘教师-物理试题)

【答案】演示实验是以教师为主要操作者的表演师范实验。它的目的主要是把研究的物理现象展示在学生的眼前，引导学生观察思考，配合讲授和穿插学生讨论等方式使学生认识物理概念和规律，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。它有几个主要的作用：引入课题，激发学生的求知欲望;提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律;进行观察和思维训练，巩固和利用物理知识;提供示范，为学生训练实验技能创造条件。

学生分组实验是学生在教师的指导下利用整节课的时间，划分2-3人为一个小组进行实验的教学形式。它是学生亲自动手使用仪器、观察测量、取得资料数据，并亲自分析总结的过程;是学生学习物理知识、培养实验技能和良好品德素质的重要环节。

课内小实验是穿插在课堂教学过程中的学生小实验，它与演示实验的不同点主要在它的操作者是教师或者是协助教师的个别学生而不是全体学生。它与学生分组实验的不同，它不像学生分组实验那样用整节课的时间比较规范完整地完成教师在实验室中准备好的实验。通常它与教师的讲解密切配合，比较小型灵活，可以根据教学要求选择不同性质的实验。

课外实验是在课外用一些简单的仪器或自制仪器独立进行观察和实验，是物理教学的一种很有效的补充形式。学生课外实验可以扩大知识领域，使理论联系实际，培养学生对物理和技术的学习兴趣和独立工作的能力。

【解题思路】物理教学中实验的种类，以及不同实验的特点和主要教学作用。

【核心考点】物理教学论-物理教学的基本课型-物理实验课教学

【易错点】物理实验类型掌握不全面，不同实验作用不清晰，从而导致解析不完整。