第九章 思想品德教育
一、单选题
16.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。17.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。19.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。15.D。【解析】知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。行，道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人内在的道德认识和道德情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志，是通过练习或实践形成的。知与行的统一就是理论和实践的统一。因此本题选 D。16.D。【解析】在德育具体实施过程中，要注重多端性，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此本题选 D。18.D。【解析】德育渗透在各个方面，是在活动和交往中形成的，活动和交往是基础。因此本题选 D。19.A。【解析】题干中良好思想的形成不能操之过急，要多次矫正，体现的是长期性和反复性。因此本题选 A。20.D。【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。道德认识是品德的基础；道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；道德意志对道德行为起着维持作用，道德意志是调节学生品德行为的精神力量；道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。因此本题选 D。
