第九章 思想品德教育

一、单选题

16.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

A.以“知”为开始，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开始，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开始，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

17.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

18.德育过程的基础是（）。

A.掌握知识

B.激发情感

C.道德内化

D.活动和交往

19.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

20.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

参考答案：

16.D。【解析】在德育具体实施过程中，要注重多端性，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此本题选 D。

17.B。

18.D。【解析】德育渗透在各个方面，是在活动和交往中形成的，活动和交往是基础。因此本题选 D。

19.A。【解析】题干中良好思想的形成不能操之过急，要多次矫正，体现的是长期性和反复性。因此本题选 A。

20.D。【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。道德认识是品德的基础；道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；道德意志对道德行为起着维持作用，道德意志是调节学生品德行为的精神力量；道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。因此本题选 D。