第四章 教育目的

一、单选题

26.沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）。

A.普遍性

B.现实性

C.可塑性

D.差异性

27.1989 年 11 月 20 日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个公约叫做（）。

A.《学生权利公约》

B.《学生保护公约》

C.《儿童权利公约》

D.《儿童保护公约》

28.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。

A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊严权

D.隐私权

29.教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（）。

A.隐私权

B.名誉权

C.受教育权

D.人身自由权

30.一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为，侵犯了未成年学生的（）。

A.人身权

B.受教育权

C.人身自由权

D.人格尊严权

参考答案：

26.C。【解析】学生具有发展可能性与可塑性，学生处于长知识、长身体的时期，也是他们品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，容易受到外部环境的影响。可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。题干中沈从文受老师的影响，从一个喜欢逃学的孩子发展成杰出的作家，说明学生是具有可塑性的。因此本题选 C。

27.C。【解析】1989 年 11 月 20 日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。因此本题选 C。

28.C。

29.A。

30.B。