第三章 教育与个体的发展

七、案例分析题

64.我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有做诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣”。

请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。

参考答案：

64.【解析】

影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。方仲咏自幼聪慧，尤其是有作诗的天赋，体现了遗传素质对方仲永的产生了初步的影响。但后期由于没有接受学校教育，没有发挥主观能动性，最终泯然众人。

（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。方仲永的父亲爱慕虚荣，带着方仲永四处炫耀，说明其家庭环境并不重视教育，进而导致了方仲永泯然众人。

（3）学校教育在人的身心发展中起着主导作用，具有独特功能，对个体发展作出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能；开发个体特殊才能和发展个性。方仲永的父亲带着他四处炫耀，没有把他送进学校，接受学校的教育，最终泯然众人。

（4）个体主观能动性对个体身心发展起着决定性作用。如果方仲永能够摘掉“天才儿童”的光环，即便其父带领他四处炫耀，他也给自己创造学习的机会，便不会泯然众人。