二十二、第100个人物之一洛克
1.著作：《教育漫话》
2.地位：（英国哲学家、经验主义的开创人）
3.主要观点：
（1）理论基础：“白板说”
（2）教育目的：培养绅士
（3）主张绅士教育，倡导家庭教育
（4）个体身心发展理论：外铄论
4.名人名言
（1）人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
（2）智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，
对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地
不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。
（3）儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉
的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地
就能发生作用了。
（4）教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。
二十三、第100个人物之一赫尔巴特
1.著作：《普通教育学》，标志着规范教育学的建立，第一本现
代教育学著作。
2.地位：德国哲学家、心理学家，现代教育学之父，科学教育
学的奠基人，传统教育学代表人物，学科中心课程论代表人物
3.主要观点：
（1）理论基础：伦理学、心理学
（2）教育目的：道德和性格的完善
（3）教育性教学的原则
（4）教学阶段理论
①四段教学法：明了、联合（联想）、系统和方法
②五段教学法：预备、提示、联系、总结和应用（齐勒尔）
（5）旧三中心：“课堂中心”、“教材中心”、“教师中心”
（6）教育目的价值取向：社会本位论
（7）完善班级授课制理论
（8）课程理论：学科中心课程论；
4.名人名言
（1）道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的
最高目的。
（2）教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中—
—道德。
（3）我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承
认有任何无教育的教学
