十八、第100个人物之一夸美纽斯
1.著作：《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育学
开始成为一门独立学科。
2.地位：捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠
基者，被誉为“教育学之父”， 学科中心课程论代表人物。
3.主要观点
（1）提出教育要遵循人的自然发展的原则；
（2）系统论述班级授课制（理论总结）；
（3）提出“把一切事物教给一切人”，被称为“泛智教育”；
（4）规定了百科全书式的课程；
（5）首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和
自觉性等一系列教学原则。
4.名人名言
（1）“一切知识都从感官的知觉开始的”。
（2）“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；
就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学
生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”
（3）“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注
意力集中在一件事情上。”
（4）“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟的力量所进
行的事”
（5）“假如一切事情的安排全部都适合学生的能力，这种能力
自然是会和学习与年龄同时增长的。”
（6）“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备”
十九、第100个人物之一卢梭
1.著作：《爱弥儿》
2.地位：法国启蒙时代的思想家，个人本位论代表人物
3.主要观点：
（1）理论基础：“性善论”
（2）教育任务：使儿童“归于自然”（“出自造物主之手的东
西都是好的”）
（3）倡导自然教育，其自然主义教育思想被誉为“旧教育”
和“新教育”的分水岭
（4）倡导儿童本位的教育观，认为要高度尊重儿童。
（5）教育目的价值取向：个人本位论
4.名人名言
（1）“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。
（2）“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”
（3）“在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为
就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口
训而在于实行。
