十八、第100个人物之一夸美纽斯
1.著作:《大教学论》,近代第一部教育学著作,标志着教育学
开始成为一门独立学科。
2.地位:捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠
基者,被誉为“教育学之父”, 学科中心课程论代表人物。
3.主要观点
(1)提出教育要遵循人的自然发展的原则;
(2)系统论述班级授课制(理论总结);
(3)提出“把一切事物教给一切人”,被称为“泛智教育”;
(4)规定了百科全书式的课程;
(5)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和
自觉性等一系列教学原则。
4.名人名言
(1)“一切知识都从感官的知觉开始的”。
(2)“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;
就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学
生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”
(3)“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注
意力集中在一件事情上。”
(4)“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟的力量所进
行的事”
(5)“假如一切事情的安排全部都适合学生的能力,这种能力
自然是会和学习与年龄同时增长的。”
(6)“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备”
十九、第100个人物之一卢梭
1.著作:《爱弥儿》
2.地位:法国启蒙时代的思想家,个人本位论代表人物
3.主要观点:
(1)理论基础:“性善论”
(2)教育任务:使儿童“归于自然”(“出自造物主之手的东
西都是好的”)
(3)倡导自然教育,其自然主义教育思想被誉为“旧教育”
和“新教育”的分水岭
(4)倡导儿童本位的教育观,认为要高度尊重儿童。
(5)教育目的价值取向:个人本位论
4.名人名言
(1)“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。
(2)“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”
(3)“在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为
就是受了最好教育的人。由此可以得出结论:真正的教育不在于口
训而在于实行。