单选题
6.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评 鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（ ）。 A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验 7.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了 胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。 A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法 8.当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于（ ）。A.餍足法 B.示范法 C.代币奖励法 D.系统脱敏法9.一个学生过分害怕猫，可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼子里的猫，靠近笼 中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这种行为改变的方法是（ ）。A.系统脱敏法 B.暴露疗法C.肯定性训练 D.行为塑造法 10.晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改 变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（ ）。 A.强化法 B.系统脱敏法 C.消退法 D.合理情绪治疗法下
滑
查
看
答
案
6.A【解析】该题考察的是心理评估的概念。故本题选 A。7.A【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。汪娟 的行为属于强迫行为。故本题选 A。 8.C【解析】强化法又称奖励强化法，是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果 而定的。其原理为一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。故本题选 C。9.A【解析】统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们 可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系 统脱敏法包括几个步骤：①进行全身放松训练；②建立焦虑刺激等级表；③焦虑刺激与松弛活动相配合。题干当中建立焦虑等级并且逐步消除对猫的恐惧的方法就是系统脱敏法。故本题选 A。 10.D【解析】理性—情绪疗法，又称合理情绪疗法，是由艾里斯在美国创立。他认为，人的情绪是由 他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。通过改变不合 理信念调整自己的认知，是维护心理健康的重要途径。题干中张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种 焦虑，用的是合理情绪疗法。故本题选 D。
