1.下列表述与现代意义上“课程”涵义最不接近的是（ ）。

A.维护课程，必君子监之，乃依法制也 

B.宽著期限，紧著课程 

C.一切的课程内容应当从学术中引申出来 

D.课程是学习者在教师指导下所获得的一切经验 

2.根据《基础教育课程改革与发展纲要》(试行)，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ ）。 

A.教学计划 

B.课程标准 

C.课程计划 

D.教科书

3.在西方，“课程”一词意为跑马道，指学生要沿着学习的“跑道”学习。首先把“课程”用于教育 科学的专门术语的人是（ ）。

A.德国的赫尔巴特 

B.美国的杜威 

C.英国的斯宾塞 

D.俄罗斯的马卡连柯 

4.各级各类学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和是（ ）。

A.课程

B.课程内容 

C.教学 

D.教学内容

5.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组 织内容，这种课程内容的组织形式是（ ）。 

A.垂直组织

B.横向组织 

C.纵向组织 

D.螺旋式组织

滑

动

查

看

参

考

答

案

1.A。【解析】“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必 君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为此所能见到“课程”一词的最早使用。但这里所说的课程 并不是现代意义的。因此本题选 A。 

2.B。 

3.C。【解析】在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值？》一文 中。它由拉丁语派生而来，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”，简称学 程。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。因此本题选 C。

4.A。【解析】广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它 包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。因此本题选 A。 

5.B。