学习动机——判断题

1.在认识到学习的意义及学习对自己的重要性基础上而产生的自觉主动的学习，这种学习动机是外 部动机。（ ） 

2.认知内驱力属于内部动机。（ ） 

3.无论学什么，高程度的学习动机都比低程度的学习动机学习效果好。（ ）

4.按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是 不可能成功的。（ ） 

5.期待包括结果期待和自我期待。（ ）

6.某生不爱学习，但碍于家长的压力还是努力学习，后来期末考试的成绩也还很好，这说明了学习 动机与学习效果之间的正向不一致。（ ）

7.学习动机越强，其学习效率越高。（ ） 

8.心理学家耶克斯与多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。（ ） 

9.根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学 习动机和外在学习动机。（ ）

10.学生缺乏学习动机可能是某种需要没有被满足，这种动机理论属于需要层次理论。（ ） 

11.美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度。（ ） 

12.按照归因理论，能力属于内部、稳定、可控因素。（ ）

13.在奥苏贝尔的成就动机的构成中，儿童早期突出表现为自我提高内驱力。（ ）

14.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一 种内在过程或内部心理状态。（ ）

15.避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（ ）

滑

动

查

看

答

案

【参考答案】

1.【解析】× 是内部动机。

2.【解析】√ 认知内驱力属于内部动机，是重要而稳定的动机。

3.【解析】× 最佳动机水平随任务性质不同而不同。

4.【解析】√ 要先满足自尊水平需要才会产生学习的需要。

5.【解析】× 不是自我期待而是效能期待。

6.【解析】√ 没有动机但是有行为，结果好，是正向不一致。

7.【解析】× 倒 u 型曲线。

8.【解析】× 最佳动机水平随任务性质不同而不同。

9.【解析】√ 学习者的目的即学习动力来源可以将动机分为内部动机和外部动机，对学习活动本身 感兴趣为内部动机，外部动机是由外部诱因引起的的动机。

10.【解析】√ 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，说明该生的学习活动的 出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论。

11.【解析】√ 韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内外部归因、稳定 性与非稳定性归因、可控制与非可控制归因。

12.【解析】× 能力属于内部、稳定、不可控因素。

13.【解析】× 儿童早期突出表现为附属内驱力。

14.【解析】√ 考察学习动机概念，学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动， 并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

15.【解析】√ 避免失败者往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容 95易或非常困难的任务。