2.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ） 4.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。（ ）5.支架式学习的理论基础是建构主义教学理论。（ ） 6.有意义的接受学习是课堂教学中最常见、最有效的学习形式之一。（ ）7.程序教学是指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容积极反应，并给 予及时强化和反馈使错误率最低。（ ） 8.课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。（ ）10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。（ ） 1.【解析】√ 泛化是指在条件反射形成后，对相似的刺激以同样的方式作出反应。弓箭的样子形似 蛇，将映在酒杯里的弓影误认为是蛇，是刺激的泛化。2.【解析】√斯金纳认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。3.【解析】√ 班杜拉的社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习，其中替代性学习又 称观察学习。4.【解析】× 观察学习也属于行为主义学习理论，行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是 有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。因此，观察学习也与条件反射有关。5.【解析】√ 建构主义学习理论在教学中的运用包括：抛锚式教学模式、合作学习模式、支架式教 学、探究学习。6.【解析】√ 奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在 短时期内使学生获得大量的系统知识。7.【解析】√ 程序教学的原则包括小步子原则、积极反应原则、自定步调原则、及时反馈原则和低 错误率原则。根据程序教学的原则，题目的说法是正确的。8.【解析】× 负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程，题目是为了减少学生上课看课外书 的情况再次发生，是属于减少反应概率，属于惩罚。惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺 激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。9.【解析】× 符号学习理论的提出者是托尔曼，班杜拉提出社会学习理论。10.【解析】√ 布鲁纳认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结；学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学 习包括获得、转化和评价三个过程。
