1. 关于学习动机与学习效果之间的关系,正确的表述是( )。

A. 学习动机越强,学习效果越好 

B. 学习动机适中,学习效果最佳

C. 学习动机越低,学习效果越好 

D. 学习动机与学习效果没关系

2. 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈,以至十分紧张而产生了“怯场”现象,竟然答不出自己十分熟悉的问题,这种现象是由于( )。

A. 线索不足导致了遗忘 

B. 动机强度过低造成的

C. 动机强度过高造成的 

D. 狭隘的动机造成的

3. 期望太高,压力太大反而会影响学习效果,根据耶克斯—多德森定律,为提高学习效率,学生在这种情况下应( )。

A. 提高动机水平 

B. 先提高后降低动机水平

C. 保持现有动机水平 

D. 适当降低动机水平

4. 学生中流传“大考大耍,小考小耍,不考不耍”是有一定道理的,它的理论支撑是( )。

A. 耶克斯—多德森定律 

B. 动机强化说

C. 动机需要论         

D. 归因理论

5. 下面的 4 个成语或俗语中,典型的迁移现象是( )。

A. 举一反三 

B. 聪明过人 

C. 思维敏捷 

D. 物以类聚

1.B 【解析】耶克斯、多德森认为,中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。

2.C 【解析】根据耶克斯—多德森定律,动机强度过高不利于学习效果的提高。

3.D 。

4.A 【解析】耶克斯—多德森定律指出,最佳的动机水平与作业难度密切相关:任务容易,最佳动机水平较高;任务中等,最佳的动机水平也适中;任务越困难,最佳动机水平越低。

5.A 【解析】举一反三的意思是从懂得的一点,类推而知道其他的