幼教

1.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（   ）。

A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏

D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏

2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（   ）。

A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏

3.“复演说”的代表人物是（   ）。

A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德

4.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（   ）。

A.维果斯基 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒

5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），

来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（   ）。

A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色

中小学教综

1. 小红常在课堂上玩手机,小明提醒小红学校规定课堂上不能玩手机,可小红不听。为此,小明认

为小红不是好学生。根据科尔伯格的道德发展理论,小明的道德发展处于( )阶段。

A. 惩罚与服从 B. 相对功利 C. 遵守法规 D. 道德伦理

2. 小明在听了“海因茨偷药”的故事后,认为“海因茨应该去偷药,谁让那个药剂师那么坏,便宜一

点不就好了吗”。那么小明所处的道德发展阶段是( )。

A. 前习俗水平 B. 后习俗水平 C. 准习俗水平 D. 习俗水平

3. 在( ),判定某一行为的好坏,主要看是否符合自己的要求和利益,具有较强的自我中心性,认为符合自己需要的行为就是正确的。

A. 相对功利取向阶段 B. 寻求认可取向阶段

C. 惩罚服从取向阶段 D. 遵守法规取向阶段

4. 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的

儿童会认为( )。

A. 甲同学错误大 B. 乙同学错误大

C. 两者都没错 D. 两者错误一样大

5. 小明能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上,对学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,小明的道德发展处于( )。

A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段

参考答案

幼儿园

1.C 【解析】小明认为小红玩手机违反了学校的规定就不是好学生,说明他处于遵守法规和秩序定向阶段,认定规范中所定的事情是不能改变的。

2.A 【解析】由题干可知,小明赞同偷药,因为偷药符合海因茨的利益,说明小明处于前习俗水平。

3.A 【解析】处于相对功利取向阶段的儿童,评定行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益。

4.A 【解析】处于他律道德阶段的儿童对道德的看法是遵守规范,只重视行为后果(打破杯子就是坏事),而不考虑行为意向,故而称之为道德现实主义。题干中甲同学打碎的玻璃杯比乙同学多,在处于他律道德阶段的儿童看来,后果严重多了。

5.D 【解析】处于公正阶段的儿童,不再盲目服从权威。他们开始认识到道德规范的相对性,同样的行为,是对是错,除看行为结果之外,也要考虑当事人的动机,故而称之为道德相对主义。

    中小学

1.A【解析】皮亚杰根据幼儿的认知发展对幼儿的游戏进行了分类，认为游戏分为感觉运动游戏、象征游戏、结构游戏和规则游戏，其中感觉运动游戏是幼儿最初的游戏形式，象征游戏是幼儿最典型的游戏，规则游戏是幼儿最高级的游戏形式。

2.B【解析】象征性游戏又叫想象游戏，是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。

3.A【解析】霍尔提出了“复演说”的理论，其观点是游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。他认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的。

4.A【解析】维果斯基提出了最近发展区理论。认为教师必须首先确立儿童发展的两种水平：一是儿童已经达到的发展水平，一是儿童可能达到的发展水平，即儿童在他人帮助下能够到达的发展水平，而游戏恰恰创造了儿童的最近发展区。

5.C【解析】幼儿典型的游戏就是角色游戏，角色游戏大部分具有想象的成分，是对现实生活的创造性再现过程。游戏中儿童通过模仿范例或对象的一两个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于想象的角色。