1. 教师在向学生讲述“雪花”这一事物时,采用观看录像并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是( )。

A. 实物直观 

B. 模象直观 

C. 语言直观 

D. 虚拟直观

2. 一位数学老师在讲授“圆形”这一概念时,通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于( )。

A. 实物直观 

B. 模象直观 

C. 言语直观 

D. 表象直观

3. 利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。

A. 言语直观 

B. 形象直观 

C. 模象直观 

D. 实物直观

4. 到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。

A. 模象直观 

B. 实物直观 

C. 言语直观 

D. 感知直观

5. 讲解果实概念时,既列举可食用的果实,也列举不可食用的果实,以便突出果实都具有种子的本质特征,这种知识概括方式是( )。

A. 正例与反例 

B. 比较 

C. 变式 

D. 直观

1.幼儿园课程的基本形式是（   ）。

A.游戏

B.上课

C.学习

D.作业

2.提出课程开发的四大问题是“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”的是（   ）。

A.泰勒

B.斯腾豪斯

C.瑞吉欧

D.布鲁姆

3.以下不属于制定学前教育课程目标的依据的是：（   ）。

A.学前儿童身心发展特点

B.社会文化生活

C.国外成熟经验

D.人类知识

4.课程内容的组织形式是多样的，一般可以根据知识分类的强弱和考虑问题的逻辑将课程内容进行分类。广域组织形式属于（   ）。

A.以学科为中心的组织形式

B.以社会问题为中心的组织形式

C.以儿童为中心的组织形式

D.以教师为中心的组织形式

5.课程计划可根据课程目标的层次划分为不同的计划类别。在以下几种计划中，只有（   ）才与儿童直接发生关系，对儿童的身心发展产生较大影响。

A.年龄班计划

B.学期计划

C.月（周）计划

D.具体教育教学活动计划

1.B 【解析】模象即事物的模拟性形象,它是实际事物的模拟品,而非实际事物本身。所谓模象直观

即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。题干中的录像和向空中抛撒大量碎

纸片模拟下雪场景,都属于模象直观。

2.C 【解析】言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及

对语义的理解而进行的一种直观的能动的反映形式。题干中的数学老师用语言描述“毛驴拉辗子”的具体形象属于言语直观。

3.C 。

4.B 【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如,观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。

5.C 【解析】所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出其本质特征。

1.A【解析】游戏是学前儿童最喜爱、最适合其年龄特点的活动，其中蕴含着巨大的发展价值，因此幼儿园课程实施以游戏为基本形式。选项BCD违背幼儿年龄特点，不适合幼儿园教育教学活动。

2.A【解析】泰勒是目标模式的代表人物。目标模式是以对社会有使用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。故选项A正确。斯腾豪斯是过程评价模式的代表人物，他反对目标模式的教育观和知识观，倡导一种立足于教育，旨在培养儿童智慧、教养和自由品质的教育观。瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯•马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育，创建了“瑞吉欧课程”。美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架，将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域，故D选项不符。

3.C【解析】幼儿园课程目标制定的依据：（一）对幼儿的研究是基础和前提；（二）对当代社会生活的研究是参考和依据；（三）对学科知识的研究是保障。故C选项不是我国幼儿园课程目标制定的依据。国外成熟的经验有一定的优势，但对我国的幼儿园课程目标只能有借鉴的作用，而不能作为依据，因为国情不同、环境不同、幼儿的实际发展也是不同的。

4.A【解析】广域课程又称综合课程或统整课程，是把若干有关学科合并起来编订的课程，仍属学科课程的一种。故选项A正确。以社会问题为中心的组织形式我们一般称为核心课程。以儿童为中心的课程也称活动课程，是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的课程。相反，以教师为中心的课程指以教师的设计为主，与以儿童为中心的课程是相对应的。

5.D【解析】幼儿园各年龄阶段的教育目标即幼儿园小、中、大三个年龄阶段儿童的教育目标。学期目标指特定一个学期所要达到的目标。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。教育活动目标是指某一具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。ABC选项都与教师有直接的关系，只有D选项的具体教育教学活动计划和幼儿发生直接的关系。