1. 从迁移的观点来看,“倒摄抑制”属于( )。

A. 顺向负迁移 

B. 逆向负迁移 

C. 逆向正迁移 

D. 顺向正迁移

2. 苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是( )。

A. 黑猩猩取香蕉 

B. 小白鼠取食 

C. 小鸡觅食 

D. 鸽子转圈

3. 心理学家对学习过程中普遍存在的迁移现象进行了大量研究,其中奥苏伯尔提出了( )。

A. 认知结构迁移理论 

B. 形式训练迁移理论

C. 关系转化说 

D. 共同要素说

4. 心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是( )。

A. 形式训练说 

B. 相同要素说 

C. 经验类化说 

D. 关系转换说

5. 重视对情境关系的理解的迁移理论是( )。

A. 形式训练说 

B. 共同要素说 

C. 概括原理说 

D. 关系转换说

1.科学地学前教育课程评价标准应具备的四个基本特征是（   ）。

A.准确性、有用性、合法性、可行性

B.准确性、导向性、合理性、可行性

C.准确性、价值性、教育性、可行性

D.准确性、目的性、合理性、规范性

2.下列不属于学前教育课程实施途径的是（   ）。

A.教育教学活动

B.教研活动

C.游戏活动

D.日常生活活动

3.课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的（   ）以及效果进行测量和评估

A.配合度

B.熟练度

C.结合性

D.适宜性

4.目标按其性质一般可以分为行为目标和（   ）。

A.单元目标

B.活动目标

C.课程总目标

D.表现性目标

5.在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为教师调整和改进课程提供信息的评价是（   ）。

A.终结性评价

B.形成性评价

C.内部评价

D.效果评价    

1.B 【解析】倒摄抑制是指后面学习的材料对前面学习的材料产生消极的影响,所以是逆向负迁移。

2.C 。

3.A 。

4.C 。

5.D 【解析】关系转换理论认为,习得的经验能否迁移并不取决于存在某些共同的要素,也不在于掌

握原理,而取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。

1.A【解析】本题属于超纲内容，在这里做补充了解，科学地学前教育课程评价标准应具备准确性、有用性、合法性、可行性。

2.B【解析】学前教育课程实施途径不包括教研活动。

3.D【解析】课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。

4.D【解析】目标按其性质可分为行为目标和表现性目标。

5.B【解析】形成性评价：也称“过程评价”，是在课程编制或课程实施尚处于发展和完善阶段时所进行的评价。