单项选择

1. 在数学学习中,学生通过反复演算,不仅掌握了数与数之间奇异的关系,而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。驱使他们这样做的是( )。

A. 认知内驱力 

B. 附属内驱力 

C. 自我提高内驱力 

D. 外部动机

2. 科学家在自己的研究领域内进行不懈探索,他们的动机主要为( )。

A. 自我提高内驱力 

B. 认知内驱力 

C. 附属内驱力 

D. 外部动机

3. 认知内驱力属于( )。

A. 内部动机 

B. 外部动机 

C. 远景动机 

D. 近景动机

4. 小黄因在班上排名靠后,为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习,这样的学习动机属于( )。

A. 认知内驱力 

B. 附属内驱力 

C. 自我提高内驱力 

D. 交往内驱力

5. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非一成不变,在( )附属内驱力最为突出。

A. 儿童早期 

B. 少年期 

C. 青年初期 

D. 青年晚期

1.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（   ）。

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.尊重儿童原则

C.重视年龄特点和个体差异原则

D.实践性原则

2.在学前教育机构中，在成人看来并不重要的小昆虫、小石子、树叶等各种各样的自然物，都是学前儿童眼中的宝贝，教师若能对学前儿童的世界加以观察，并有效将这些内容组织起来，将会使学前儿童在感知生活的过程中得到发展。体现了（   ）的教学原则。

A.生活化原则

B.发展适宜性

C.整合性原则

D.主体性原则

3.学前教育的出发点和最后归宿都是促进（   ）。

A.儿童发展

B.经济发展

C.知识发展

D.社会发展

4.我国学前教育家陈鹤琴早在20世纪20年代提出的“整个教学法”，体现了（   ）的教学原则。

A.发展适宜性

B.整合性原则

C.主体性原则

D.目标性原则

5.洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水。这种行为符合的原则是（   ）。

A.直观性

B.生活性

C.活动性

D.保教合一

1.A 【解析】认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标,从知识的获得上得到满足。

2.B 【解析】科学家的不懈探索主要是为了了解知识以及解决问题,属于认知内驱力。

3.A 【解析】这种内驱力主要是从人类原始的好奇心和探究欲中派生出来的,属于内部动机。

4.C 【解析】班上的排名属于地位的象征,排名高地位就高,排名低地位就低。为改变排名而努力学习,这种学习动机属于自我提高内驱力。

5.A 【解析】附属内驱力在年龄小的学生身上比较多见,在儿童早期最为突出。伴随着年龄的增长,这种动机逐渐转化为自我提高动机。

1.A【解析】由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。

2.A【解析】生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。例如，课程安排依照学前教育机构生活的自然秩序展开。

3.A【解析】幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

4.B【解析】整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体、健全、和谐地发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。

5.B【解析】略。