单项选择

1.儿童触碰了火后,他就理解了“烫”这个词的意义,并学会了要远离火。按照罗杰斯的观点,这是( )。

A. 有意义学习 

B. 无意义学习 

C. 情景学习 

D. 无意识学习

2. 下列对学习的阐释,体现人本主义学习理论的是( )。

A. 学习是经验与联想

B. 学习是学习者内部心理结构的形成和改组

C. 学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商

D. 学习是寻求潜力的充分发挥

3. 罗杰斯主张“以学生为本……让学生自发学习……排除对学习者的威胁……”,这种教学模式为( )。

A. 非指导性教学模式 

B. 结构主义课程模式

C. 发展性教学模式 

D. 最优化教学模式

4. 人本主义者提出,教育的目标应该是以( )为中心,促进学生个性的发展和潜能的发挥,使他们能够愉快地、创造性地学习和工作。

A. 教育者 

B. 管理者 

C. 学习者 

D. 活动者

5. 学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是( )。

A. 认知内驱力 

B. 自我提高内驱力 

C. 附属内驱力 

D. 内部动力

1.有位家长抱怨别的孩子能说会道，聪明伶俐，自己的孩子却口齿不清，笨手笨脚。这位家长的说法与当代儿童观相违背的是（   ）。

A.儿童是一个全方位不断发展的“整体的人”

B.儿童的发展具有主观能动性

C.儿童具有巨大的发展潜能

D.儿童的发展具有个体差异性

2.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（   ）。

A.是否树立了正确的儿童观

B.是否树立了正确的师生观

C.是否树立了正确的教学理念

D.是否树立了正确的知识观

3.现代儿童观认为：儿童是（   ）个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

A.与成人平等的、独立的、发展中的

B.附庸于成人的、依赖的、发展中的

C.优越于成人的、独立的、发展中的

D.优越于成人的、独特的、发展中的

4.（   ）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

A.儿童观

B.教师教育观

C.儿童发展观

D.成人教育观

5.幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（   ）

A.自然成熟的个体

B.自主建构的个体

C.依赖环境的个体

D.人为塑造的个体

1.A 【解析】罗杰斯认为,所谓有意义学习,不但是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分

经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及未来行动方针的选择发生重大变化的学习。题干中的儿童通过直接经验(触碰火)理解“烫”的意义,从而对火的态度产生了改变(远离火),这是一个有意义学习的过程。

2.D 【解析】人本主义学习理论注重启发学习者的经验和创造潜能,引导其结合自身认知和经验进行学习,肯定自我,进而实现自我。

3.A 。

4.C 【解析】人本主义强调以学生为中心,教师只是学生发展的促进者。

5.B 【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不指

向知识和学习任务本身,而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。优等生、三好生等对学生而言都是身份地位的象征。

1.D【解析】每个儿童都是独特的、完整的个体，具有不同于其他同龄儿童的个体差异。其自身发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不能以年龄或者班级为标准来武断地评判。

2.A【解析】幼儿园教师能否正确地看待儿童，换一种说法就是教师是否具有正确科学的儿童观。

3.A【解析】现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。所以本题正确答案选A。

4.A【解析】略。

5.B【解析】幼儿天生就充满好奇，天生就是一个探索者。孩子生下来就能随声响转动头部，眼睛也能追随物体。稍稍长大以后，当孩子能抓握、能行走时，孩子就会不停地摸，不停地看和玩，表明，幼儿虽然年龄小，但仍有一定的自主性，是一个自主的个体。所以答案选择B。