单项选择
1.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )
A.刺激情境
B.既定疑问
C.思维状态
D.思维起点
2.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
3.以下问题属于无结构的问题是( )
A.数学应用题
B.怎样培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D.2008年奥运会主办方是哪个国家
4.( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
A.常规性
B.发明性
C.创造性
D.无结构的
5.以下不涉及问题解决过程的学说有( )
A.桑代克的尝试错误说
B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论
D.杜威的分阶段说
1.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指( )。B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期3.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( )。1.A【解析】尽管对问题表述不尽相同，我们一般将问题定义为给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。2.C【解析】问题可分为有结构的问题和无结构的问题。题干为有结构的问题的定义。3.B【解析】无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。4.A【解析】常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。5.C【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。1.A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。2.B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期(0岁～1.5岁或2岁)、前道德情感时期(1.5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6或7岁)。3.C【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力;高智商的人并不都有高创造能力;创造能力低的人智商有高有低;创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。4.D【解析】幼儿最典型的思维是具体形象思维，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行的。
