单项选择
1.规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（ ）
A.学科设置
B.课程目标
C.课程计划
D.课时教案
2.评价教学、考核学生、编写教材的根本依据是（ ）
A.课程标准
B.教学大纲
C.教学目标
D.课程设置
3.中学生物课上，教师为了给学生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教学的（ ）
A.直观性原则
B.启发性原则
C.创造性原则
D.巩固性原则
4.遗传是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（ ）
A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能
B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素
C.教育不能改变遗传素质决定的方向
D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
5.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能、技巧。这种教学方法是（ ）
A.指导法
B.练习法
C.演示法
D.实验法
1.“清高孤傲，自命不凡”最容易在（ ）亲子关系的家庭中出现。4.幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后，逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于（ ）。5.对熟悉刺激的反应恢复并增加对新异刺激的反应，就（ ）。1.C【解析】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式上的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
2.A【解析】国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
3.A【解析】题干的描述体现了教师对直观性原则的运用。
4.A【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。
5.B【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。1.D 解析：放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯弱，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。2.B 解析：为了研究婴幼儿的深度知觉，吉布森和沃克设计了视崖实验，柯尔伯格采用道德两难故事研究儿童的道德发展，贾德采用水下击靶实验研究学习迁移。3.C 解析：手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。4.B 解析：幼儿先学习一些处于下位关系的概念(如“萝卜”“菠菜”等)，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解(如“蔬菜”)。这种学习过程就是奥苏泊尔提出的“后括学习”。
