单项选择
1.概念获得的最主要方式有( )。
A.概念理解
B.概念形成
C.概念同化
D.概念内化
2.理性知识是对活动的( )反映。
A.外表特征和外部联系
B.内在特征和内在联系
C.外部特征和内在联系
D.内在特征和外部联系
3.下列名词解释有误的是( )。
A.高原现象：是在知觉形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象
B.知觉定势：即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉
C.最近发展区：在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D.聚合式思维：是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案
4.从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
5.中学生能够熟练运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于( )。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.条件性知识
D.保护性知识
2.桑代克的学习定律中，（ ）实际上反映了学习的动机原则。3.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字，学拼音，做算术题；而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。 4.（ ）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。5.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。5.B【解析】程序性知识是“如何做事的知识”。程序性知识具体包括以下几个方面：①具体学科技能和算法的知识。②具体学科技巧和方法的知识③确定何时运用适当程序的知识。中学生能够熟练运用三角形面积公式计算三角形田地的面积属于程序性知识。2.D【解析】准备律是学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习，准备律实际上体现了学习的动机原则。故选D。 3.B【解析】幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。故选B。 4.B【解析】学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。故选B。 5.C【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习是概念学习。故选C。
