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教师招聘考试美术教案:《艺术源于生活,高于生活》在初中时期的学生天真、活泼、好胜心强,初步接触过一些中外美术作品,对美术欣赏普遍感兴趣,教师在教学过程中需抓住学生这一特点,学赞整理了《艺术源于生活,高于生活》教案,一起来看一下吧~ 【教学目标】 1.知识与技能:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 2.过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。 3.情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 【重点】 通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法,初步学习并掌握对美术作品绘画题材、艺术处理的激发与生活之间关系的欣赏评述方法。 【难点】 表现艺术是否符合这一观点。 【教学准备】 1.教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 2.学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。 【教学过程】 1.组织教学: 检查学具,安定课堂。 2.导入: (1)影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 (2)思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 (3)点出本课重点,并板书“艺术生活 ” 3.美术作品赏析: (1)国画作品《虾》(齐白石) ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。认为“作画妙在似与不似之间”,“太似为媚俗,不似为欺世”都不可取。 ②《虾》的艺术处理: 真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情充溢的诗意和对生活的热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。 (2) 油画作品《开国大典》(董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4) ③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: ——运用了油画表现手法,强调了空间感; ——拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置; ——减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛; ——蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; ——主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。 画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下,非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。 天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。另外,典礼当天是阴天有雨的天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、清爽欢快之感。这是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活! (3)美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品的色彩美 列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 (4)美术作品创作的表现形式。 再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫) 表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。 图例:油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》(荷兰)(蒙得里安)、中国画《松魂》(吴冠中) 4.其他艺术作品赏析。(学生展示和分析生活中能反映出""的实例) 提示1:实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品,还可以是文学作品。 提示2:学生展示时,可出示实物,也可出示图片资料、音像资料,还可进行语言或肢体上的表演 。 5.课堂总结:(艺术创作与生活的关系 ) (1)结合课件讲述名家对艺术的论述 (2)生活是艺术创作的源泉,生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 学赞建议美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 |