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教师招聘考试美术教案:《画家笔下的色彩》在美术《画家笔下的色彩》此课中注重色彩、情感和意境的渲染,以丰富的色彩和生动的意境感染学生,激发学生的创作热情。学赞整理了此课的教案,一起来看一下吧!
【教学目标】 1.认知目标: ①通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,了解色彩基本知识。 ②学会用色彩来表达自己的感受。 2.过程与方法: ①通过欣赏大量的图片感知色彩,感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。 ②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 3.情感、态度与价值观: ①感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。 ②提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。 【教学重点】 1.在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。 2.提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
【教学难点】 1.在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。 2.运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。 【教学过程】 一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设教学情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问: (1)在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。你出外归来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受? 让学生回答问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,促进师生互动。 提问: (2)两间房间为什么给人的感觉会不同?学生回答,老师暂不总结。 老师:这个问题,正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 制造悬念,吸引学生的注意力,激发学生求知欲和学习兴趣。 二、导入新课 1.展示两组色彩卡片,与学生共同分析。 A:红、橙、黄 B:蓝、绿、紫 提问:这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受? 2.展示课本11页风景图片。 提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗? 师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。 通过提问,激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。六个基本色相( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 )的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。 举例:欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。 提问:这幅画在色彩运用上有什么特点? 小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》,让学生了解我国是个文明古国,民间艺术的根基深厚,源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。 3.运用电脑,改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。 提问:色调改变了,画面的气氛有没有变化? 利用电脑的优势,加强直观感受。通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 4.展示课本11页色彩搭配的图片。 提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗? 通过回答,提出色彩搭配知识。如:服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性,变被动学习为主动学习。 5.展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。 提问:同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗? 通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。 6.欣赏 (1)欣赏凡•高的《向日葵》 提问:凡•高的画,用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢? 讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。 (2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 提问:你看得懂这幅画吗? 讲解:康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言,而借用类似音乐的形式,来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面,开创了没有具体物象的抽象画。 总结:通过比较、欣赏,我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。简介荷兰画家凡•高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 7.课堂活动 (1)播放两首不同风格乐曲的片段。 第一首:《丰收锣鼓》 第二首:《二泉映月》 引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 提问:如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏,你会如何表现? (2)布置下节课的活动内容:春、夏、秋、冬四季的色彩表现,让学生准备。 最后,在优美的音乐声中下课。 学赞建议:由于教材是紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。因此引导学生了解色彩的基本知识,培养学生的美术基本知识,通过欣赏不同风格大师作品,并自主探究,用色彩表达自己的感受。 |